今日分享说到厌学青少年，大家都会在大脑里出现不愿意上学，表现为消极怠学，学习反抗，暴躁叛逆，长期不做作业，上课就睡觉，甚至逃课逃学，离家出走等等，而引发厌学的关键核心就是学习技能发育出现了障碍，且可能会引发并发症。在儿童出现症状的模式上，我们就归纳为阅读技能障碍，数学计算技能障碍和运动协调发育障碍等等。
典型的症状，青少年学习技能发育阅读技能障碍，患者没有智力发展迟滞，但是到了学习阅读的年龄，他不会阅读，主要是认读，拼读的准确差和理解困难。表现为字母单词、分辨读音准确性差，再认困难，拼读拼写错误，朗诵不畅顺。或常常出现一些歪曲，停顿，省略，多字少字，不能默写，读完之后也不能理解等等一系列问题。而书写障碍，就是出现写句的过程中，有文法的，有标点符号的，有句子的语句错误等等，句子组织能力差、多重拼字错误、写字能力很差。
青少年学习技能发育数学计算技能障碍，主要表现为数量、数位概念混乱，数字符号命名、理解与表达、计数、基本运算和数学推理障碍，以至严重影响日常生活和学习。二级心理咨询师顺德钟清辉主任认为，青少年学习技能发育其他症状，运动协调发育障碍，指的是精细动作不协调，表现为写字的时候，常出田字格外，写字写得脏、乱、差，甚至有时很难平衡地完成动作。青少年学习技能发育记忆障碍，变现为瞬时记忆力差。
有的青少年学习技能发育障碍，在学前也可表现出一定的语言缺陷，认知功能障碍，如在临摹图画时，他们往往分不清主体与背景的关系，不能分析图形的组合，也不能将图形中各部分综合成一整体，学龄期可伴有语言技能障碍，拼读障碍，计算障碍等；并常伴有多动症和行为问题，也可伴有语言技能障碍，拼读障碍，计算障碍等，还有的儿童伴有多动症和行为问题，合并免疫及自身免疫病者较正常人群多，左利手者多，神经系统体征阳性率高。
青少年学习技能发育障碍综合教育训练，在明确障碍的具体类型和神经心理缺陷后，需要心理人员、指导教师、家长共同协作进行有针对性的基本技能训练，如可用感觉统合疗法，开发右脑功能，加速左、右脑信息的传递及整合功能，用形象性思维促进抽象性思维发展，训练粗大运动和精细运动等。综合教育训练方法要个别化、有针对性。先易后难，结合多种奖励方式，加强正性强化作用。家长及特殊教育工作者对患儿应有极大的耐心和灵活性。加强营养，纠正偏食、厌食等不良进食习惯。
