试谈运用现代化视觉资源教学初中数学
摘 要：对于大部分初中生来说，他们的思维习惯还停留在小学阶段，学习一种新的事物还需要运用各种教学用具来帮助他们理解。作为一名初中数学教师就要尽可能的运用直观的方式，如视频、PPT、录像等各种各样的视觉资源和形象的教学形式来帮助学生理解较难理解的概念和公式，来帮助学生理解和记忆。本文介绍了自己在教学中利用现代化视觉资源教学的一些感受。
中国论文
关键词：初中数学；视觉资源；课堂教学；多媒体
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-330-01
回顾以往的数学教学模式即教师通过大量的例题向学生讲解较抽象的知识，学生听的是糊里糊涂，教师也是急的手舞足蹈。一节课下来，教师累的是汗流浃背，学生也是不知所以然。而如今数学课堂中，现代教育技术充分利用，大大改进了以往的教育现状，教师利用直观化的教育资源使教学内容更直观、更形象，同时也大大扩大了课堂教学的容量。
一、数学知识的直观化
大部分年轻的数学教师在课堂上会尽可能的运用多媒体来教授新的知识，第一、年轻教师较容易接受新的知识，他们很容易学习使用多媒体进行教学，另一方面，年轻教师在思想上和行为上和初中生比较一致，比较容易理解孩子们的想法，他们不喜欢一味地讲解知识，他们更喜欢利用各种方法来吸引学生的注意力。于是各种现代化的教学手段都被灵活运用于课堂教学之中。
在教学平面直角坐标系时，教师运用电脑，展示电影院的座位编排，通过学生寻找座位来学习平面直角坐标系。另外也可以让学生通过横坐标，纵坐标来确定自己在班级中的位置。如此一来，教师利用最简单、最容易的方式将难理解的内容形象化，使复杂的事情简单化，帮助学生对所学知识的理解。
在七年级上册教学《数轴》时，教师在上课时就巧妙地运用了温度计这一实物，学生通过自己亲自观察很容易区分0度以上记作正数，0度以下记作负数。
教师在课堂教学过程中利用多媒体视觉资源，不是为了是数学课堂花样繁多，一节课下来，让人眼花缭乱，不知所云，视觉资源只是课堂教学的辅助形式，目的是帮助教师讲解较抽象的知识，使一些抽象的知识能够直观的呈现给学生。
二、扩大课堂教学容量
以往的课堂教学主要是以教师的讲解为主，不论是多么困难，多么抽象的内容，教师只能凭着自己的一张嘴来讲解，学生听得是云里雾里，根本没有理解，更别提去做题或是拓展了，久而久之学生就不知道如何思考了，课堂上只能被动的接受老师讲解的内容，对于较难的内容也不会去思考了。
如今利用视频资源一方面可以帮助学生理解较难的知识，另一方面也大大扩大了课堂教学容量。以前数学课上做计算题时，教师让学生到黑板板演，每次教师只能让4-6个学生板演，而如今，每一个教室内都配备了一个实物投影仪，以前教师需要将要求学生掌握的内容，照抄在黑板上，让学生背诵或自己讲解，课堂板演由于黑板有限，板演的学生也有一定的局限性，如今教师只要将学生的课堂作业、课堂扮演的练习以及课外作业直接通过投影的方式展示出来，学生一目了然。与以往相比，教师不需要一一将练习写在黑板上，只需要将学生要完成的内容通过实物投影 展示出来就可以了，大大减少了老师的劳动时间，同时也增加了课堂教学的容量。
三、多媒体技术的应用
视频资源主要是指我们常常用于课堂教学中的投影仪，实物投影，课件，音乐等多媒体技术手段，多媒体技术在课堂上应用主要可以用于课前的导入，通过音乐、动画、图片等方式导入本节课的内容，或者在讲解一些比较抽象的知识的时候教师可以借助于视频材料帮助学生理解。
首先，多媒体技术可以用于课堂教学的起初，可以通过各种各样的有意义的视频来激发学生学习的欲望，激发学生探究新知的热情，同时为本节课的教学内容做好铺垫。如在教学合并同类项这一章节时，教师在课前通过多媒体展示了一个超市营业的场景，教师指出超市一天的营业额是超市老板比较关心的问题，作为收银员如何把一天的收入用最快的方式算出来。学生们听到这个问题立马来了兴致，纷纷为超市的收银员出谋划策，教师巧妙地运用了生活中的问题，通过视觉资源导入新课，使学生迅速进入学习的状态。
其次，视频资源的应用，可以从视觉上将学生不容易理解的抽象的概念具体化，也可以帮助老师讲解一些生活现象。例如，在教学行程类的应用题时，教师可以运用多媒体向学生展示两辆车同向而行的追赶问题、两辆车相向而行的问题，也可以展示一辆汽车过桥问题，教师通过视频向学生模拟汽车通过一座桥的过程，让学生亲眼见识，一辆车完全过桥需要后轮全部经过这座桥，那么，汽车行驶的距离就要包括车的长度。学生通过教师的多媒体演示，很容易理解这类行程类问题。减少了学习的难度，增强了自信心。
总之，在教学过程中教师要尽可能的将视觉资源应用于数学教学的全过程，尽可能的将困难的问题简单化，使学生在愉悦的课堂教学过程中，体会学习的乐趣，增强学习的成就感和自信心。
参考文献：
[1] 《数学教师教学用书》，杨裕前、 董林，江苏凤凰科学技术出版社，2012年8月。
[2] 《初中数学教材教法》，李建才，高等教育出版社，1995年5月。
[3] 《 全优设计 》，任志鸿，知识出版社，2009年11月。