帮助孩子身心自然的发展
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亲子
鹿城中心
蒙特梭利教育中孩子的肢体发展，感觉统合，都显得尤为重要。
其实孩子们的日常运动，其中也蕴含着不少蒙氏道理，一起跟着贝思特来揭秘。
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运动是儿童工作的需要
运动是儿童工作的需要。
蒙台梭利把幼儿的学习活动称为“工作”，她认为：工作使儿童肌肉和肢体动作协调，手脑并用，促进身心协调发展。
儿童通过练习和运动获得经验：他协调自己的运动，把他在跟外部世界接触时所体验到的情感记录下来，这一切有助于形成他的智慧。
在我们的蒙特梭利教育中，运动的发展是贯穿在整个的一日生活中的。
蒙特梭利在《童年的秘密》中讲到，体育运动不仅有益于身体健康，而且还能激发勇气和自信。
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儿童通过运动发展大脑
运动有一种精神上的影响力，能提高人的理想和唤起旁观者的巨大热情。
人体结构有三个主要部分：大脑感觉器官和肌肉。
首先，我们有大脑；其次，我们有感官器官，搜集感觉信息，并将其传达给电脑；再次，我们有肌肉。
蒙特梭利《有吸收力的心灵》中讲到：“运动是精密组织工作的最终外在表现。实际上，人只有通过肢体运动才能表达自己的意愿。运动的真正目的并不是强身健体，运动要服务于整个大自然。”
并且蒙特梭利强调，“心理和精神的发展都离不开运动，儿童是通过运动来发展大脑的。”
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运动发展的误区
蒙特梭利在《有吸收力的心灵》中讲到：“在学校里，我们更注重智力教育，却忽视了运动的作用。
我们仅仅冠之以“练习”“身体教育”或者“游戏”等名称，却忽视了运动与心理发展之间的密切关系。”
运动神经的培养非常复杂，因此，他必须与孩子的生理机体所必须要建立的所有协调运动相符。
我们最好的办法是引导孩子的运动，引导他们的行为接近想要做的运动。
具体的运动可以从：基本动作、照顾自己、照顾环境、园艺劳动、手工劳动、体育活动等方面进行。
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运动能力
第一阶段：从出生到两岁半。
孩子的神经系统正在发育，一些基本的运动机能正在形成。如：爬、走、抓、打、推、眨眼、摇头、说话、做出各种表情等等。所有这些最基本的能力都将成为孩子今后智能，体能的发展基础。
第二阶段：两岁半到五岁半，也叫“早儿童期”。
正常的孩子应该具备一组最基础的运动机能。这些能力包括：跳，跑，踢，抛，接，滑动，转动等等。这些看似很简单的动作，却是孩子今后运动能力和智力能否进一步正常发展的重要基础。
第三阶段：孩子六岁时，即“晚儿童期”的过渡性机能运动期。
这个阶段也就是传统意义上的儿童体育运动阶段。孩子参加到各种儿童体育运动中去，儿童的体育运动项目同成人的项目不同，其竞争性，激烈性都不很强。但儿童运动项目，却为孩子运动机能的全面发展提供了机会。
第四阶段：十岁以后，孩子进入少年期，然后进入青年期。
这个阶段的正常发育水平应该是走向“特殊运动机能发育”的阶段，即培育特殊运动才能阶段。
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如何考察孩子的运动能力
平衡能力:可通过平衡木或做平衡动作来考察，也可通过经验来观察，如：宝宝是否能坐转椅、是否敢荡千秋、是否敢登高等。
大肌肉能力:考察儿童的肌肉的力量进行比较，如：是否能否握住单杠、是否能否把一个东西投得足够远等。
小肌肉能力:通过是否能够接到沙包和球类进行考察，也可以通过能否准确地将球击中一个目标来考察。
协调性:测试孩子的协调性是否好，可以通过跳绳和跳舞来考察孩子动作。
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如何提高孩子运动能力
鼓励孩子结交运动“高手”
体育运动往往是群体运动，因而培育孩子的“合群”性情与培育他的体商有着密切的接洽。因此，建议父母特别鼓励孩子结交更多爱运动、体能好的小伙伴，以便孩子在他们的带动下进步参与锤炼的主动性和积极性。
为孩子树立好榜样
统计显示，在父母不爱运动的家庭中长大的孩子，往往也是个四体不勤的“小懒虫”。故有这么一句口号：为了孩子能爱上锻炼，您自己也必须爱上锻炼。
增援孩子战胜相关的心理障碍
一些孩子并非天生不爱运动，只是由于肥胖、手脚笨拙、反应迟钝或身体过于矮小等原因，导致发生强烈的自卑心理。对此，建议父母及时劝导孩子，努力让他清晰“重在参与”的道理，不必过火看重运动表示或运动成就。
鼓励孩子多接触和体育有关的信息
如请求孩子留意报纸或电视上的体育消息，让他自编幼儿园的竞赛报道，带他亲临赛场看球，或给球星写信等等。
幼儿运动至关重要在了解了幼儿运动后相信家长们也会更加注重孩子的运动方面，希望我们的宝贝们都能够健康快乐成长。
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